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小学语文低段写话能力培养妙招宦幽
上传时间: 2019/1/3 ?? 文章来源: 本站 ?? 浏览次数: 167 ??
? ? ? 学科类别(不要以编号代替):小学语文?
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说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 ?6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。

低段写话能力培养的妙招

摘要: 写话是写作最早的基础,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。对于低段孩子来说,刚开始接触写话,很多孩子写话感觉非常困难很是头疼,甚至把铅笔头都咬坏了也无从下手。作为一名语文老师特别是低段的老师,在平常的教学中更应通过多种方法和渠道加强重视培养学生的写话能力,并努力为他们营造优良的环境,激发写话兴趣,提高孩子的写话能力。

关键词:写话能力;???会说话;???兴趣;????提高

写话是写作最早的基础,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。对于低段孩子来说,刚开始接触写话,很多孩子写话感觉非常困难很是头疼,甚至把铅笔头都咬坏了也无从下手。作为一名语文老师特别是低段的老师,在平常的教学中更应通过多种方法和渠道加强重视培养学生的写话能力,并努力为他们营造优良的环境,激发写话兴趣,提高孩子的写话能力。我在两年低段的语文教学中,通过不断的实践总结出如下小妙招:

一、培养孩子写话的兴趣和信心
都说兴趣是最好的老师,是最直接的原动力。现在很多孩子不喜欢上语文课甚至怕上语文课,其主要原因就在于孩子们怕写话,怕写作文,在他们看来,写作文是很艰难的事情,根本不知道怎样去写,以至于随便应付老师留下的作文、周记、日记等作业。因此,培养学生写话兴趣加强学生写话的信心是低段教学最主要的任务。
(一)通过看图说话,训练孩子们会“说话”

看图说话画面生动形象,孩子们能直观地去感受画面上的内容,画面也很容易激起孩子们的兴趣。孩子们说出他所看到的想到的,通过口语表达的反复实践,为写话打下基础。通过启发孩子们的想象,打开思路,引导他们说出内心的想法。孩子们最先表达时可能会出现无条理,不连贯。我们老师就要给孩子们提出具体要求;要有开头、结尾,语句要完整,条理清楚,并按一定的顺序说话。在具体教学中,我先找口语表达能力强的孩子来做示范,然后再让其他同学仿照来说。在这个过程中,我们老师要善于发现并抓住孩子们,哪怕用了一个生动的好词也要对他们进行大力的表扬和鼓励。长此下去孩子们的兴趣和信心是越来越强烈,甚至还爱上了看图说话。

(二)通过“写循环日记”,激发写话兴趣“循环日记”就是以小组为单位,五人为一小组共用一个日记本,从周一到周五刚好可以写完。这样小组的组员均可以看见前面组员写的日记,这样写话能力弱的孩子就可以看看写话能力强的组员写的日记,达到相互帮扶和借鉴的效果。写话提倡学生写“循环日记”,首先要让孩子爱上写日记,不把写日记看作学习上的一种负担。在最开始写的时候,我叫孩子们从最熟悉的人或事或场景入手,引领学生进入真实的生活场景写照,唤起他们真实的生活体验,产生“我要说”的激情。比如可以选取学生最熟悉的人,让学生介绍自己的爸爸、妈妈、爷爷奶奶,或者可以选择他们最感兴趣的小动物来介绍。这样孩子们就不会觉得无话可说,让孩子们在不知觉中轻松写下了?日记,消除他们心中写话的神秘感,发现原来写话并不难。
? ? ?(二)“实物”,培养写话兴趣
俗话说习作来源于生活,这可一点不假。我在本学期的花香教室布置中,教室里请来了好多“客人”:有各种各样的花、草还养了金鱼、乌龟、蝌蚪。孩子们可有兴趣了,课后都围着鱼缸仔细观察,叽叽喳喳说过不停。孩子们的日记就有材料写了。孩子们写出的小乌龟、小金鱼和小蝌蚪简直让我大吃一惊,有几个孩子写出的水平甚至达到了中段学生的水平。孩子们用他们的笔描绘出一句句生动、有趣的句子。还学会用好多的比喻、拟人句,他们会把“金鱼”的鳞片比作黄色的“铠甲”,把“蝌蚪”的尾巴比作刚学过的“直线”。孩子正处于最富想象力的年龄段,这些活生生的小动物能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋,为孩子们的写话创作提供了富有挖掘空间的素材,成为孩子们写话练习的阵地。
? ? (三)不吝啬赞美语言,多鼓励增强自信心,激发写话兴趣
老师在对学生写话作业进行查看的时候,要放低标准,多以赞赏的眼光对学生的作业进行评价,对学生写话作品进行批阅的时候,要多一些鼓励的语言,尽量避免批评缺点,对不好的地方要多一些婉转的语言指出,以增强学生写话的自信心。于此同时,在教学中可以采取让全班同学进行作业交换评价的方式,让同学之间互相自由的交流,由孩子们自己指出同学写话作业中号的地方以及不好之处,共同改正进步。让学生在一种轻松的氛围中进行写话训练,使其不再对写话有害怕的心理,以此来调动学生写话的积极性,激发学生写话的兴趣。
? ? ? 二、加强阅读量,让孩子有话可写
在教学中,我们应该采取各种方法让孩子知道多读书的好处,引导孩子能够经常进行阅读,包括我们现在所学的语文课本、低段学生作文以及所有适于低段学生阅读的课外书,比如儿童故事书、童话故事、连环画、优秀作文等等,以此来加强学生的阅读量。我的语文作业里每天都有一个相同的作业就是读三十分钟课外书,因我面临的孩子多数来自进城务工子弟,他们家里几乎没有读书的氛围。于是我让家长把孩子每天的阅读情况发在班级群里,并每周评选一次阅读之星。现在孩子们的读书兴趣是越来越浓了,由原来的被动阅读变为主动阅读。同时还每周抽取两节课的时间,专门让孩子,讲述自己所读的书,自己理解的故事以及孩子自己心理的想法,在全班同学中进行相互交流,以此来积累阅读量,为以后的写话积累了素材,打好了基础。
? ? ? 三、加强训练,潜移默化
除了课堂教学对孩子进行写话训练,还抓住各种机会方法对孩子进行训练。可以给孩子多创造一些自由的时间,让孩子进行自由交流,比如自己读过的书,书里讲的什么故事,读过之后又什么想法,说一说自己所见所闻。可以把孩子们先分成几个小组,让孩子讲给小组中的成员伙伴听,然后谁讲的好再推荐到班级上讲给所有的同学听。然而在学生中肯定会有不少的孩子比较害羞内向,我就鼓励他们不必到讲台上先可以坐在自己的座位上讲给其他同学听,多几次之后再慢慢引导鼓励他们走向讲台。在学生讲的时候,其他的同学要认真的听,在讲完之后再由其他同学交流讲出这个学生讲的好的地方,对学生进行鼓励。我在这个过程中要努力为学生营造出一个轻松愉快、温馨、积极活跃的氛围,使所有孩子都能从不敢说到愿意说再转变到会说的目的,使得所有孩子都能够积极的参与进来,这样以来就能够使孩子得到锻炼,为以后的写话打好基础。
四、循序渐进,逐步提高写话能力
? ? ? 在教学中对孩子进行写话训练之前,应该先降低难度,从简单的词语造句开始着手,给出一个词语,让孩子根据一个词语写一句话,然后在这个基础上引导学生把这句话完整清晰的说出来。例如,以“爸爸”为例让学生写出一句话,孩子可能会写:我的爸爸很高大、帅气。我就可以在这个基础上及时对学生进行引导(你的爸爸长什么样子,什么地方最帅气,爱不爱自己的爸爸等等),让孩子在原来写的基础上进行扩展,一步步训练孩子的写话能力,由容易逐步增加难度,使孩子写话能力得到逐步提高。“写话教学是学生、教师、语言之间的对话过程。”只有学会尊重孩子,利用他们生活中各种丰富的素材,有效整合课程资源,教师才能唤醒孩子们的童真,激励他们用充满童趣的语言来表达这个多彩的世界。总之,好的开始是成功的一半,孩子写话能力的提高并非一日之功,需要我们在教学实践中进行长期的探索、创新!

参考文献

1、《语文课程标准 》……………人民教育出版社

2、《读写知识与小学语文教学》………………成都科技大学出版社

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