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小学语文教学设计《动手做做看》夏祥维
上传时间: 2019/1/3 ?? 文章来源: 本站 ?? 浏览次数: 173 ??
? ? ? ??学科类别(不要以编号代替):小学语文

说明:一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 ?6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)。

《动手做做看》教学设计

教学目标:1、认识10个生字,能读准字音,认清字形。会写“朗”等9个生字。?2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好带有质问语气的句子。3、感受动手做的乐趣,唤起学生善于思考,认识动手做的意义

教学重点:理解课文中科学家朗志万说话的目的。
教学难点:让学生意识到自己动手是个好习惯。

教学方法:实验演示法、自读自悟法、合作探究法、朗读感悟法
教学准备:课件、一个杯子、一杯白糖、一瓶可乐。

教学环节:

一、课前自学 1.学生自主学习生字?2.把课文读正确、通顺、流利

二、自学检测?1.开火车检查自学?2.接读课文检查学生读课文情况

三、目标呈现1、认识10个生字,会写9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,明白不要轻信权威的话,有自己动手尝试的意识。

教学过程:

(一)、实验导入,激发学生观察的兴趣

1、同学们,请看,老师手中拿着是什么东西呢?(白糖、可乐)?2、当我把白糖放到可乐里面的时候会有什么现象发生呢?(学生猜想,老师写出在黑板上)老师就动手做做看。(当场演示)3、哎呀,可乐冒出来了!跟你们的猜想怎么样?那同学们要知道了,凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要 ———齐读课题《动手做做看》。

4、板书课题,全班齐读课题。

过渡:那这篇课文讲的是一件什么故事呢?我们一起来学习好吗?

(二)、学习生字

1.师:昨天大家已经自学了课文,看一看你们都认识他们吗?出示课件图片朗志万和伊琳娜。

2.(出示课件生字),开火车检测学生的生字自学情况。? ?3.小组交流,讨论识字方法。

有意挑两个字“伊”和“骗”,提问孩子有什么好方法帮老师牢记。

4.去拼音开火车认读生字

?5.游戏巩固生字(摘星星游戏)

?6.出示词语,全班齐读

(三)、写生字

1.让学生看书上的“朗”字,观察生字的结构和认为需要注意的地方。

2.举手进行回答,教师进行补充

?a.师板书,学生书空

?b.生临写,师巡视并评价

(提醒学生注意写字姿势,如果小朋友们坐姿端正,书写漂亮就会给他一枚小印章)

(四)、初读课文,整体感知

1.师生接读课文,并让学生明确读课文的基本要求,即把课文读正确、通顺、流利。学生读错的地方及时进行纠正。

师:昨天呀,老师也自学了课文,你们也自学了课文,下面老师要检查一下你们读课文的情况,看你们能不能把课文读正确。所以老师要和小朋友们比一比读课文,下面我们开始比赛吧!先由老师读一句,你们读下一句好吗?

2.对学生做出评价

(五)、默读课文,思考问题

过渡语:同学们,作为二年级的小朋友呀不能只会写字只会读书,我们得拿出二年级小朋友的本事,一边读书一边思考问题,边度边思考的孩子呀会变得更加聪明。

1.一边默读并思考“伊琳娜为什么生气了呢?”

?a.默读课文,让学生明确默读要求,读完以后坐端正

?b.同桌合作交流问题

c.小组汇报结果

?d.找到相应的段落,回归课文,全班齐读

2.朗志万到底骗了小朋友们什么呢?

?a.学生思考自由举手回答

?b.找到相应的段落,回归课文,全班齐读

3.“这真的是哄骗吗?”,结合课文内容回答理由

??a.同桌合作交流问题

??b.请两个小组的学生汇报讨论结果

?c.找到相应的段落,回归课文,全班齐读

五、小结拓展

(六)、小结

原来伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了他们,是让学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望,不过也要谨慎生活中恶意的哄骗,要能正确区分。

(七)、拓展延伸

伊琳娜听了朗志万的话,可能会说什么??进行填空。

伊琳娜听了朗志万的话,可能会说:“_____________。”

作业布置:把伊琳娜可能会说的话写下来

板书设计:???????????????13.动手做做看

朗志万??????提问题?????水会漫出来???

伊琳娜??????动手实验??

《动手做做看》教学反思

人教版小学语文二年级下册第四单元的第一篇课文《动手做做看》,讲了一个非常有趣的故事:科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。这篇课文要求学会写9个字,会认10个字,要求孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发,唤起孩子们不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

上完本节公开课后,结合各位老师对我的指导,我对自己的本课教学进行以下反思:

1、在识字这一环节,我采用了多种方法,引导学生找规律,有特点地去学生字,利用学过的知识帮助记忆,交流识字方法。特别是我找了两个字“伊”和“骗”故意说自己老记不住他们,请学生帮老师,这大大提高了孩子们的学习兴趣。

2、在指导写字教学中,板书生字:“朗”。我先是让学生仔细观察这个字,然后再思考字的结构和要注意的地方,请学生说一说再补充,然后我板书范写时让学生跟着书空,学生再仿写,最后再巡视学生书写情况进行评价。但忽略了一个重要的地方,我忽略了让学生观察生子的压线笔,这对培养学生的观察力尤为重要。

3、在课堂上,我设计了形式多样的朗读,体现“以读为本,以读代讲”的教学理念。我先让孩子们与我接读课文,检测学生自学情况,在让学生边默读,边思考伊琳娜为什么生气了呢?进行了小组合作交流,小组汇报讨论结果,再次找到相应的段落全班齐读,自然而然引入下一个问题,朗志万到底骗了小朋友们什么?紧接着通过提问,让几个孩子说一说,很自然地衔接到第1自然段,由此引导学生再读这一段,使学生对文本的解读更加深入。最后再次以相同手段让学生讨论问题这真的是哄骗吗?问题的设计有衔接性。但是不管怎么读,全班读的时候总是差点味道,这需要我在以后的教学中应该思考的问题。

4、为了激发学生学习探究的兴趣,理解“科学家的话,也不一定都是对的”,培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力,有效突破教学重难点,在本课教学中,我设计了一个实验:就是可乐和白糖的实验,先让学生猜,然后再进行实验,观察实验结果。效果还是不错的,这样会更加激发同学们想动手做一做的欲望和兴趣。虽然这次实验还算很成功,但我更应给孩子们正确的认识,在试验完成后告诉孩子们不能轻易进行试验,毕竟有些实验是危险的。

5、在本课设计中,我让学生充分展开想象。在引导学生深入理解“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”之后,引导学生想象说话:伊琳娜听了郎志万的话,可能会说些什么?这是对学生想象力、创造力的有利实践。

教学中还有许多值得我在今后不断探索与改进的地方:如教师我的语言还不够精简;当学生的回答有偏差时,如何有效地引导,如何对学生进行有效评价等还需要请教有经验的师傅们。每一次讲课都会有不同的问题出现,也正是这些问题的出现使得我对自我的认识更加全面,并激励自己不断改进、不断提高。

通过本次教学,我深知教学是一门艺术,需要不断学习和改进。我们只有在不断地学习和实践中加以积累和改进,才能使自己的教学有所进步。上完这堂课后,我觉得自己收获满满,我希望能通过努力改进自己的教学方法,使自己的课堂教学越来越好!

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